В Кубанском государственном аграрном университете прошёл «Агрохакатон – 2025», собравший более 80 студентов и преподавателей из 10 ведущих вузов Центрального, Южного и Северо-Кавказского федеральных округов.

Целью хакатона было создание образовательных кейсов для агротехнологических классов, которые помогут школьникам познакомиться с современными практиками АПК через проектную деятельность. Проекты разрабатывались мультидисциплинарными командами, включавшими студентов разных направлений подготовки – от агрономии и пищевых технологий до цифровых платформ и инженерии.

– Я давно мечтала запустить проектный трек для школьников. Хакатон дал возможность не просто поработать над этим, но и обсудить идеи с экспертами, которые реально внедряют образовательные технологии в агросферу, – говорит Екатерина Костенко, магистрант Института цифровой экономики и инноваций КубГАУ.

В рамках хакатона студенты проектировали модели образовательных решений. Команда КубГАУ разработала кейс «Гидропонная клубника», который позволяет школьникам примерить на себя роли агронома, агрохимика, инженера, эколога и даже SMM-специалиста. По сценарию, школьники 9 – 11 классов проектируют и собирают установку для выращивания ягод с элементами автоматизации, датчиками влажности и температурного контроля, ведут блог об опытах, анализируют результаты и защищают проект.

– Работа была напряжённой, но интересной. Мы совместно с педагогами и экспертами структурировали задания так, чтобы школьники могли действительно разобраться в процессах и попробовать себя в практической роли, – отмечает Никита Горшалев, магистрант факультета пищевых производств и биотехнологий КубГАУ.

Команда Ставропольского ГАУ предложила формат «Агромарафона» – межшкольного соревнования по выращиванию томатов в условиях контролируемой среды. Участники используют IoT-датчики, фиксируют результаты, создают видеоролики, делают выводы на основе Big Data.

– Мы хотим, чтобы школьники не просто что-то сажали, а учились интерпретировать данные и превращать аграрный процесс в осознанную технологию, – объясняет Даниил Яшкин, один из авторов проекта команды СтГАУ.

Образовательный кейс студентов Кубанского государственного университета направлен на решение реальной агрономической проблемы – загрязнение поля остатками гербицидов и поиск экологически безопасного решения. Команда предложила интегрированную модель школьного кейса, где участники разделяются на два блока: инженерный и агрономический. Пока одни учащиеся самостоятельно собирают дрон, способный распылять жидкие препараты по заданной программе, другие с помощью цифрового симулятора подбирают биологически безопасный антидот, нейтрализующий гербицидное загрязнение.

- При идеальном выполнении данного кейса дрон, созданный школьниками- «инженерами», распыляет на заданном участке антидот, созданный школьниками-«химиками, – рассказал Давид Никитин, участник команды КубГУ.

Проект «Умный полив» от Донского государственного технического университета направлен на решение проблемы дефицита воды. В рамках кейса школьники анализируют испаряемость, строят карты водопотребления и создают систему автоматического полива.

– Важно не просто научить агронаукам, а вовлечь в поиск инженерных решений. Школьники вникают, анализируют, творчески подходят к делу, – рассказала Полина Дубницкая, участник команды ДГТУ.

Ключевая особенность «Агрохакатона – 2025» – активное участие учителей агроклассов. Они выступали не только как наставники, но и как заказчики, помогая студентам создавать задания, которые можно даже внедрять в школьную практику.

В рамках конкурса также прошёл круглый стол, на котором педагоги обсудили наиболее актуальные вопросы в сфере агрообразования, в том числе повышение престижа профессий в АПК, наиболее эффективные форматы профориентации, взаимодействие школ с университетами и профильными министерствами и другие темы. Участники пришли к единому мнению: будущее агрообразования – в тесной интеграции школы, вуза и бизнеса, а подобные хакатоны – реальный шаг к этому.

– Для нас это не просто участие, это соавторство. Мы формулировали задачи, проверяли реалистичность подходов, думали о том, как адаптировать методику под возраст школьников. Такие мероприятия создают мост между университетом и школой, – поделилась впечатлениями Кристина Алтухова, педагог агроклассов Краснодарского края.

Проекты оценивались по нескольким критериям: актуальность, оригинальность, методическая проработка и возможность практического внедрения. В итоге 1 место заняла команда Кубанского ГАУ с проектом «Гидропонная клубника», 2 и 3 места – КубГУ и ДГТУ соответственно.

– Агрохакатон стал реальной точкой пересечения школ, вузов и профессионалов. Мы увидели, что молодежь способна создавать такие инструменты, которые можно взять и внедрить завтра, – отметил Олег Сирота, председатель Ассоциации сельхозпроизводителей «Народный фермер», куратор конкурса.

– Агрохакатон показал: молодёжь не только готова решать задачи АПК, но и может проектировать будущее сельского образования уже сейчас. Очень вдохновляют такие форматы: здесь действительно происходит обмен опытом на равных. Так рождаются идеи для образования будущего, а к нам приходит понимание, как его строить, – подчеркнула заместитель директора Научного центра изучения проблем сельских территорий Министерства сельского хозяйства Российской Федерации Анна Корпен.

– Это была отличная идея – включить молодежь, которая уже учится в вузах, в создание образовательных кейсов для школьных программ. И «Агрохакатон – 2025» подтвердил, что это был правильный выбор. Проекты ребят действительно актуальны и интересны, причем не только для подрастающего поколения, а главное, их не так сложно реализовать в рамках школьной программы, – отметил ректор Кубанского ГАУ Александр Трубилин.

Призовой фонд конкурса составил 500 000 рублей, и победившие команды получили возможность реализовать свои идеи в агроклассах Краснодарского края. В рамках мероприятия было также подписано соглашение о сотрудничестве между Кубанским ГАУ и Ассоциацией сельхозпроизводителей «Народный фермер».

Все участники хакатона отметили качественную организацию мероприятия, насыщенную образовательную программу и возможность прямого взаимодействия с отраслевыми экспертами.